猿編程創(chuàng)始人李翊：提升核心素養(yǎng) 筑牢科技強(qiáng)國(guó)未來根基

在政策引領(lǐng)下，人工智能教育的頂層設(shè)計(jì)正從宏觀政策框架加速轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的實(shí)踐行動(dòng)。一方面，北京、上海、天津、廣東、遼寧等多個(gè)省市陸續(xù)出臺(tái)人工智能教育專項(xiàng)政策與工作方案；另一方面，隨著人工智能技術(shù)加速普及，教育從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)τ?jì)算思維、創(chuàng)新思維、批判思維等核心素養(yǎng)的培育。這些核心素養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，更將為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力。

創(chuàng)立“4C”體系，促進(jìn)科技少年培養(yǎng)

人工智能的快速發(fā)展推動(dòng)教育理念深刻變革，教育者需要重新思考教育的本質(zhì)。當(dāng)機(jī)器能夠處理大量結(jié)構(gòu)化問題時(shí)，教育的核心應(yīng)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向思維賦能，著力培養(yǎng)青少年適應(yīng)人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)。這要求我們既要守護(hù)教育啟智潤(rùn)心的根本使命，更要強(qiáng)化對(duì)認(rèn)知能力和問題解決能力的培養(yǎng)。

猿編程創(chuàng)立“4C”體系，即“Cognition，提升底層認(rèn)知能力；Complex thinking，鍛煉復(fù)合思維能力；Cross-discipline，賦能學(xué)科融合；Confidence，促進(jìn)自我效能”，通過編程教育這一載體全面提升青少年科技素養(yǎng)。

首先，在提升底層認(rèn)知能力方面，每個(gè)青少年都有與生俱來的認(rèn)知潛能，涵蓋專注力、記憶力和抑制控制等基礎(chǔ)能力。在4～16歲的成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，借助循序漸進(jìn)的編程訓(xùn)練，通過“code-run-debug”（編寫—運(yùn)行—調(diào)試）的即時(shí)反饋循環(huán)機(jī)制，有效幫助青少年在調(diào)試代碼時(shí)培養(yǎng)持續(xù)專注力，在設(shè)計(jì)算法時(shí)擴(kuò)展記憶容量，在排查錯(cuò)誤時(shí)提升控制能力。

其次，復(fù)合思維能力是決定未來競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，通常包含計(jì)算思維、創(chuàng)造性思維和系統(tǒng)性思維等維度。通過算法設(shè)計(jì)培養(yǎng)青少年的邏輯與結(jié)構(gòu)化思維能力，在項(xiàng)目創(chuàng)作中激發(fā)創(chuàng)新靈感，在系統(tǒng)開發(fā)中訓(xùn)練整體規(guī)劃意識(shí)。特別是計(jì)算思維課程體系，不僅傳授編程技能，更著重培養(yǎng)青少年分解問題、模式識(shí)別、抽象思考和算法設(shè)計(jì)等能力。

再次，編程天然具有跨學(xué)科屬性，是知識(shí)融合的理想載體。在實(shí)踐中，青少年能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與編程邏輯的相通之處，如通過編程可視化函數(shù)圖像，讓抽象數(shù)學(xué)公式變得直觀可感；體會(huì)語言表達(dá)與算法設(shè)計(jì)的奇妙聯(lián)系，如編寫故事性游戲可培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化寫作思維；探索科學(xué)原理與代碼實(shí)現(xiàn)的完美結(jié)合，如用編程模擬物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓牛頓定律“活起來”。在猿編程“追光太陽能板”“智能體感車”等項(xiàng)目中，傳感器原理、運(yùn)動(dòng)學(xué)計(jì)算和程序設(shè)計(jì)自然交織，讓抽象知識(shí)在具體應(yīng)用中生動(dòng)呈現(xiàn)。這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，能讓青少年感受學(xué)科本質(zhì)魅力，培養(yǎng)解決真實(shí)問題的綜合能力。

最后，編程學(xué)習(xí)的獨(dú)特價(jià)值在于能提供即時(shí)反饋與可見成果。在猿編程學(xué)習(xí)過程中，每完成一個(gè)項(xiàng)目都能獲得成就感，每次調(diào)試成功都會(huì)增強(qiáng)“我能做到”的自信心。這種正向循環(huán)不斷強(qiáng)化青少年的自我效能，使其在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極進(jìn)取心態(tài)。