孩子面對“霸凌”不敢說，家長該如何引導(dǎo)處理

校園“霸陵”

校園霸凌不僅有直接肢體沖突

也可能是難以忍受的冷暴力

是一群人對一個人的孤立

面對校園霸凌

孩子甚至不知道該求助誰

是學(xué)校？老師？還是父母？

即使獲得幫助了，又能有效多久？

校園是個小社會，有階層，有小團(tuán)體，趨炎附勢，有些東西會比成人社會更直接、更殘酷。校園“霸陵”問題不時刺痛著人們的神經(jīng)。

前不久，一則《河北5名兒童遭遇2名15歲少年的校園暴力！》的新聞躍入大眾視線，牽動了數(shù)萬網(wǎng)友的心。

10歲的他們，慘遭開水、打火機(jī)、煙頭等傷害！

10歲的他們，被霸凌長達(dá)四五天！

10歲的他們，被施暴至傷痕累累！

他們之中，有的遭遇大面積燒傷、燙傷，

有的被灌雞蛋和洗衣液后，身心受傷……

開水燙、打火機(jī)燒、煙頭戳……

如此暴力手段，怎么可能會出自孩子之手？學(xué)生和學(xué)生之間，怎么可能欺負(fù)到這種程度？

2020年新修訂的未成年人保護(hù)法和改善未成年人犯罪法將以往的法規(guī)規(guī)章正式上升為法律，并進(jìn)一步作了修改和完善。

其中未成年人保護(hù)法明確學(xué)生欺凌的定義，并在第三十九條從建立制度、教育培訓(xùn)、立即制止、及時通知、對學(xué)生的保護(hù)與管教、處理，對父母或其他監(jiān)護(hù)人開展家庭教育指導(dǎo)等方面規(guī)定了具有指導(dǎo)性和可操作性的措施。

此外，改善未成年人犯罪法在第二十條、第二十一條還規(guī)定了教育行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門建立學(xué)生欺凌防控制度、鼓勵支持學(xué)校聘請社會工作者長期或者定期進(jìn)駐學(xué)校，參與改善和處理學(xué)生欺凌等行為。

除開法律層面的問題，家庭教育、學(xué)校監(jiān)管也是杜絕校園欺凌的重中之重。

家庭教育上

家長要給予孩子正確的家庭教育。不欺凌他人，也不被人欺凌。鼓勵孩子遇事多與同學(xué)溝通，而不要第一時間采取暴力手段來解決問題。

鼓勵孩子多多鍛煉身體，健康的體魄增強孩子自信的同時也讓校園欺凌遠(yuǎn)離。

學(xué)校層面上

學(xué)老師要正確引導(dǎo)建立孩子們的世界觀、人生觀、價值觀。一方面對發(fā)生的校園暴力事件認(rèn)真、嚴(yán)肅處理。

另一方面，也要防范未然，多多關(guān)注孩子們的心理健康狀況，對校內(nèi)發(fā)生的相關(guān)事件加以關(guān)注，開展積極的宣傳、保持溝通交流的通暢，及時發(fā)現(xiàn)并決絕這類事件。

曾有一位母親這樣求助：

我女兒今年7歲，以前我不知道，后來有個同學(xué)的爺爺跟我說，某某小孩經(jīng)常打她，每次那個孩子在外面玩，她就不敢出教室門。我問她怎么回事，她說不想講。我告訴她如果有人打她，就要跟老師說，她說跟老師講沒用，我該怎么辦？

面對這樣的問題，家長一定要想到別人打了女兒，她沒有告訴自己的原因是什么呢？

如果告訴老師沒有用，那要如何防范女兒在學(xué)校里面被再次欺負(fù)呢？

事實上，這位母親的女兒不告訴她被霸凌的原因也許和她不告訴老師的原因是一樣的，她覺得說了之后也不會得到任何幫助和改善。

這時候，家長需要反思一下平時跟孩子的溝通模式是否合理？

切記不要做一聽就炸的家長。說出“我平時是怎么教你的”“你怎么這么沒用”“看我的”這種話，然后沖到班主任那里要求給予解決處理。

最后鬧得人盡皆知，不僅使孩子在學(xué)校覺得很丟臉，還對他跟同學(xué)的相處沒有改善幫助。

更不要做只會會責(zé)備孩子的家長。“人家為什么不打別人只打你？”“人家打你的時候你打回去啊”。

這樣只會讓孩子更加陷入消極情緒，自卑、敏感、憂慮......再遇到類似的事情，孩子只會更加閉嘴不提，不讓家長知道。

無論以上哪一種做法，都不利于孩子的成長和溝通能力的提升。

那作為家長，到底要如何規(guī)避呢？

“①我們要了解孩子的想法？弄清楚孩子為什么讓這個男孩一而再再而三的打她，并且找到孩子一直躲著的原因。

②當(dāng)找到問題的原因之后，我們會有了應(yīng)對的策略。這時候我們可以和孩子一起面對打人事件。通過玩偶游戲的方式重現(xiàn)過去的情景，為孩子提供情感支持和解決方案的示范。

注意：如果很多家長自己本身就很難面對沖突，或者在面對沖突的時候就是躲避型方式，就沒有辦法給孩子做個好的示范。這種情況下可以向?qū)I(yè)人士尋求幫助。

③積極和老師溝通，讓老師了解孩子遇到的困難和需要的幫助，給孩子營造支持性的校園環(huán)境。

通過這個事情的解決過程，讓孩子看到除了被動挨打，躲著男孩，她還有其他選擇。較重要的是她可以向身邊人求助。讓孩子找到適合她自己的化解沖突的模式。”

最后，有個家庭教育的準(zhǔn)則送給大家：

父母不會時時刻刻幫孩子解決問題，

而是培養(yǎng)孩子解決問題的能力。