科學教育已從“補充內容”躍升為基礎教育“剛需板塊”

9月26日，滄州許科長攜董主任及團隊一行五人，專程到訪奇趣科學總部考察調研。作為深耕區域教育管理的核心力量，許科長團隊始終關注“如何引入優質資源，補齊當地科創教育短板”，此次來訪正是為了實地驗證優質科創課程的落地可行性，為滄州教育發展尋找新路徑。

01

解鎖科創教育新價值

錨定國家戰略機遇，賦能青少年成長

奇趣科學深耕行業多年，始終以“培養理科興趣，訓練理科思維”為核心，交付的不僅是系統化科學課程，更是助力區域教育提質、學校特色發展的核心解決方案。

奇趣科學劉總全程陪同接待，帶領考察團深入參觀總部展示空間。從課程研發的“學生認知規律適配”邏輯，到校內校外課程體系、區域教育合作的成功落地案例，再到國家教育戰略下的行業機遇解讀，劉總逐一細致講解。過程中，考察團成員對互動實驗設備、趣味科學秀表現出濃厚興趣，不時駐足提問；董主任結合當地學校教學實際感慨：“這種把抽象知識變成動手實驗的形式，正好能解決咱們滄州部分學校科創課程‘難落地、缺趣味’的問題，孩子肯定愿意主動學！”

02

閉門研討，共探融合發展方案

拆解成功經驗與變現路徑

在核心環節——公開課體驗中，許科長一行完整參與了奇趣科學“科學哇起來—科學百年—科學來實踐—科學與應用—科學小知識—科學去探索”六大課程環節，親身感受“以學生為中心”的教育理念。與傳統課堂“先講后練”的模式不同，奇趣科學課程讓孩子從“被動聽”變為“主動做”：從自主設計實驗步驟，到動手解決操作難題，再到上臺分享實驗成果，每個環節都緊扣“探索與成長”。

體驗結束后，許科長直言：“我們找的就是能真正落地、讓學生受益的課程。奇趣科學從知識導入到實踐應用的完整閉環，不僅能提升學生科學素養，還能幫學校打造科創特色，這完全契合滄州教育發展的需求。”董主任則進一步詢問合作細節：“如果引入滄州，從課程培訓到校區落地，你們能提供哪些支持？”針對這一問題，奇趣科學團隊詳細拆解服務體系，從師資培訓、教學物料供應到運營指導，全方位打消考察團顧慮。

03

從“被動接收”到“主動探索”

契合教育項目期待，合作路徑清晰

參訪結束后，張總明確表達強烈合作意向，計劃將奇趣科學科創課程引入承德，作為自己轉型教育行業的重要起點；同行成員也表示希望未來能參與更多科學實踐。劉校長則坦言：“好的教育資源就該分享，既幫張總找到轉型的好項目，又能讓更多家鄉孩子愛上科學、學會探索，這是雙贏的事。”

未來，我們將持續以國家戰略為指引，打磨課程、優化服務，期待與更多像劉校長這樣的教育深耕者、像張總這樣的跨界轉型者攜手，讓“在探索中成長”的科學教育扎根更多地區，為培養新時代創新人才貢獻力量！

參訪接近尾聲時，許科長明確表達合作意向：“經過實地考察，我們對奇趣科學的課程實力和服務能力有了充分信心。下一步，希望能推動奇趣科學課程走進滄州校園，讓更多孩子享受優質科創教育。”董主任也補充道：“后續我們會整理當地學校需求，盡快推進合作落地，期待能打造滄州科創教育的標桿案例。”

從教育管理者的專業考察，到明確合作意向的積極推進，許科長一行的到訪，不僅是對奇趣科學課程實力的認可，更印證了優質科創教育資源的市場價值。作為深耕科創教育的實踐者，奇趣科學始終以“助力區域教育提質”為己任，無論是校外機構、校園課后服務、區域教育特色打造，還是教育項目合作，都能提供定制化解決方案。