精準(zhǔn)定位兒童中文閱讀水平，叫叫兒童中文閱讀能力測(cè)評(píng)體系即將上線

一年一度的“雙11”已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，“雙11”期間，為孩子選購(gòu)圖書(shū)成為大部分家長(zhǎng)的必備項(xiàng)目。而如何為孩子挑選適合的閱讀內(nèi)容，制訂適合的閱讀計(jì)劃卻讓大部分家長(zhǎng)犯了難。

根據(jù)新華社瞭望智庫(kù)聯(lián)合叫叫研究院發(fā)布的《中國(guó)兒童閱讀能力調(diào)研報(bào)告》顯示，“不了解孩子的閱讀水平”是導(dǎo)致大部分家長(zhǎng)未給孩子制定閱讀計(jì)劃的主要原因之一。同時(shí)，該報(bào)告還顯示，家長(zhǎng)在引導(dǎo)兒童閱讀方面亟需獲得支持，接近七成的家長(zhǎng)希望能精準(zhǔn)了解孩子的閱讀水平。

為破解家長(zhǎng)不了解孩子閱讀能力水平、不知道如何為孩子挑選閱讀內(nèi)容、不知道如何為孩子制訂閱讀計(jì)劃等難題，叫叫聯(lián)合北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授、兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)伍新春教授團(tuán)隊(duì)推出叫叫兒童中文閱讀能力測(cè)評(píng)體系。該兒童中文閱讀能力測(cè)評(píng)體系將于近期在叫叫App正式上線。屆時(shí)，家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子通過(guò)線上測(cè)試方式參與閱讀能力測(cè)評(píng)，獲取孩子的閱讀能力測(cè)評(píng)報(bào)告，了解孩子真實(shí)的閱讀能力水平。

“閱讀其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，閱讀能力也不是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，而是可以精細(xì)化的過(guò)程，進(jìn)行分項(xiàng)拆解和測(cè)評(píng)的。”北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授、兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)伍新春表示。在實(shí)際場(chǎng)景中，由于缺乏對(duì)孩子具體閱讀能力水平的深入了解，家長(zhǎng)們往往無(wú)法制定有效的提升策略，盡管投入了大量時(shí)間和資源，但孩子的閱讀能力沒(méi)有得到有效提高，甚至產(chǎn)生負(fù)面情緒和抗拒心理。而閱讀也不等于簡(jiǎn)單的“讀書(shū)”，不應(yīng)僅盲目追求閱讀數(shù)量，更應(yīng)該注重閱讀質(zhì)量和針對(duì)性，進(jìn)行科學(xué)閱讀。

作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的兒童數(shù)字內(nèi)容平臺(tái)，叫叫聯(lián)合伍新春教授團(tuán)隊(duì)，基于雙方多年來(lái)對(duì)中國(guó)兒童閱讀習(xí)慣和教育環(huán)境的深度理解及研究，通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)評(píng)設(shè)計(jì)，客觀評(píng)估分析受測(cè)兒童的閱讀能力以及閱讀素養(yǎng)發(fā)展水平，推出了叫叫兒童中文閱讀能力測(cè)評(píng)體系。

該兒童中文閱讀能力測(cè)評(píng)體系，以國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究(Progressin International Reading Literacy Study，PIRLS)框架為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合新課標(biāo)對(duì)孩子審辨式思維能力的培養(yǎng)要求，具備國(guó)際視野同時(shí)適應(yīng)國(guó)內(nèi)實(shí)際環(huán)境及需求。能夠全面覆蓋不同年齡階段兒童在不同類型文本中的各個(gè)理解層次，幫助家長(zhǎng)和教育者準(zhǔn)確了解兒童的閱讀能力，并制訂有針對(duì)性的指導(dǎo)策略。

孩子通過(guò)叫叫App進(jìn)行線上測(cè)試后，測(cè)評(píng)結(jié)果將以量化和圖表化的方式形成專業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告，全面分析展示孩子信息提取、直接推論、理解整合、評(píng)價(jià)鑒賞四大維度發(fā)展水平的高低，定位孩子閱讀水平，得出閱讀能力所在級(jí)別以及具體分值，幫助家長(zhǎng)更加深入直觀地了解孩子的真實(shí)閱讀能力水平。同時(shí)，孩子自身通過(guò)叫叫兒童中文閱讀能力測(cè)評(píng)體系檢測(cè)自己的閱讀成效，也將更加直觀地了解自己閱讀能力的發(fā)展，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣與動(dòng)力。

值得一提的是，依據(jù)孩子閱讀能力的優(yōu)勢(shì)和薄弱點(diǎn)，叫叫兒童閱讀能力測(cè)評(píng)體系也將給予孩子個(gè)性化的閱讀建議，制定更有針對(duì)性的閱讀計(jì)劃。

閱讀是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，叫叫兒童中文閱讀能力測(cè)評(píng)體系的推出，一定程度上緩解了家庭教育中家長(zhǎng)不了解孩子閱讀能力水平，不知道如何為孩子定制適合的閱讀計(jì)劃的難題，同時(shí)也讓孩子更加清晰掌握自己的閱讀進(jìn)步，從而獲得更多閱讀動(dòng)力，提升閱讀興趣。