提起應試教育，我們的大腦里浮現的一幅畫面就是，教室里，學生正襟危坐聽，老師滔滔不絕講，學生作為被動的接收者來吸收知識，高分則是對一個孩子學習較好的褒獎。陪讀風興起，孩子不用管其他的，只需要負責好個人學習活動即可。
隨著時間的推移，畢業后，應試教育的“寵兒”進入社會后的表現給我們潑了一盆冷水，現實引發了對教育方向的思考，教育到底該教孩子什么呢？在社會不斷進步的同時，素質引起了人們的關注，能力素質、專業素質、心理素質等，素質為教育指明了新方向。
素質教育強調的是綜合素質，孩子的學習是主動的、全面的，潛能是在不斷挖掘的，孩子是學習的主體，在這個過程中，教育者自身以及環境中的所有人都有著重要的作用。
那么，如何推進素質教育呢？以孩子能力和素質教育為教學目標的東方司樂給您支招。革新教學環境，一改“你坐著聽，我站著講”模式，環境開放而自由，師生互動。教學環境的不同，在一定程度上體現了教學方式的差異，沒有了傳統的排排坐的桌椅，孩子在身體上是自由的，思維也跟著飛揚起來，老師引導孩子主動參與，成為學習的主人，孩子從“要我學”變成“我要學”，角色的轉換，大腦就更加開闊。
革新教學途徑，音樂智能釋放綜合能量。東方司樂獨創十種教學途徑，音樂游戲、音樂記憶、歌曲暢游、節奏朗誦……使用音樂的各種元素：節奏、節拍、速度、力度等，借助各種形式，唱歌、繪畫、故事創編等，來讓孩子的注意力、記憶力、思維能力、言語能力、情緒管理和合作組織能力得到全面提升。
革新教學關注，老師全程跟進，系統記錄孩子整體情況。每位老師的精力有限，為了關注到每個孩子的詳細情況，不單單只是了解成績，東方司樂堅持一位老師較多帶8名孩子，從孩子每堂課表現到課后作業的布置，再到家里父母的配合指導，整體情況跟進關注。
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