1987年1月，75位諾貝爾獎得主聚集巴黎。有人問一位獲獎者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？”白發蒼蒼的學者沉思片刻，答道：“幼兒園”。“在幼兒園您學到了什么？”“把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手；做錯事要表示道歉；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。”
這位科學家的回答耐人尋味，談自身的成才體會，表面強調品德文明的養成，從另外一種角度來看，更多的說明在一個人的成功過程中，素質教育起到了更重要的作用。
素質教育強調的是全面發展，讓我們來看看這位白發學者學到了哪些方面呢？“要仔細觀察周圍的大自然。”仔細觀察追求的是高品質的注意力，自然萬物都是有規律的，我們觀察到的日出東邊落西邊，打雷下雨等，孩子好奇心的背后是思維能力的不斷延伸，“十萬個為什么”推動的是邏輯思維、創新思維、發散思維等的發展。
“不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，午飯后要休息。”孩子碰到自己喜歡的東西，往往第一反應是“想要據為己有”，堅持不拿不是自己的東西，既是尊重他人，更是對自己情緒的考驗，孩子得學會控制“沖動”的自己。如果孩子不記得自己要做的事情，那就談不上去堅定執行了，此時記憶力就很關鍵了。
“把自己的東西分一半給小朋友。”懂得分享，收獲的不僅僅是快樂，在分享的過程中，很好地鍛煉了孩子的合作組織能力。“做錯事要表示道歉。”對很多孩子來講，尤其是以自我為中心的孩子，承認做錯事是比較難的事情，那表示道歉就是對孩子情緒管理能力和言語能力的雙重挑戰了。
素質教育交給孩子的不僅是知識，更多的是在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發展。在素質教育領域扎根12年的東方司樂，獨特地采用音樂智能來推動孩子能力與素質的發展，啟迪孩子的智慧。
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