很多中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語有這樣的習(xí)慣，就是習(xí)慣的把英文當(dāng)成學(xué)中文來學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了英語成績(jī)不見得提高。有的孩子英語成績(jī)好，但是卻不會(huì)說，這是為什么呢？大腦地圖：翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造更多驚喜！讓你會(huì)記會(huì)說！
作為國(guó)內(nèi)少數(shù)提供O2O英語學(xué)習(xí)模式的機(jī)構(gòu)之一，BM以“英文口語閱讀”為特色主軸，在線智能英文學(xué)習(xí)系統(tǒng)+線下匹配課程針對(duì)性輔導(dǎo)及每周的公眾演說課，在短時(shí)間內(nèi)開發(fā)學(xué)習(xí)者的大腦語言區(qū)的認(rèn)知能力。
在全球，超過10000所的K-12公立中小學(xué)與幼兒園，250萬學(xué)習(xí)者因使用大腦地圖的智能在線課程而受益。
真正實(shí)現(xiàn)“ 個(gè)性化學(xué)習(xí)“的一套智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，結(jié)合線下的翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)學(xué)習(xí)者做到良好的控管、反饋、激勵(lì)，幫助不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)員，依照自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
能快速克服英語學(xué)習(xí)困難和提升英文技能，讓聽說讀寫不僅用在應(yīng)試，較重要的是形成英語思維，終身能使用的技能！
看到“apple”，會(huì)先在腦海中用中文把它翻譯成“蘋果”，然后才會(huì)達(dá)成apple和蘋果這樣?xùn)|西的聯(lián)系。
這也就造成，即便已經(jīng)掌握了大量的英文單詞，但在和歪果仁對(duì)話時(shí)，他們都已經(jīng)說到第四句了，我們才把第一句在腦內(nèi)“翻譯”好。
對(duì)話還能順暢進(jìn)行嗎？明顯不能。
在大腦地圖，不管是適用于4-6歲兒童的小小演說家課程，還是6-12歲的系統(tǒng)課，甚至每周都有的醫(yī)生急救、消防員等實(shí)用情景主題課，全程英美加籍外教授課，英文交流。
更加重要的是，任何一堂課，即便是面對(duì)沒有絲毫基礎(chǔ)的4歲小朋友，都不是單純以“記單詞”為目的。
比如“duck（鴨子）”，較快的記憶方法是多換幾組游戲，不停重復(fù)duck鴨子、鴨子durk，一堂課幾十分鐘下來，記到的英文單詞，足夠“應(yīng)付”爸媽諸如“今天學(xué)到了什么”的追問。
很容易忘記是一方面，更重要的是，這樣學(xué)到的英語，不僅增加了寶貝們“腦內(nèi)翻譯”的環(huán)節(jié)，還沒有辦法“說”。
如果在大腦地圖，“dark鴨子”這一知識(shí)點(diǎn)會(huì)是在這樣的情境下get：
外教手持鴨蛋等教具，搭配肢體動(dòng)作，把小鴨子從破殼而出的那一刻開始，它的習(xí)性和形態(tài)演示給大家，即便孩子們聽不懂，猜的過程，也是記憶和學(xué)習(xí)的過程。
這樣一堂課下來，可能沒有辦法記到很多單詞，但長(zhǎng)此以往給到語言和寶貝一個(gè)足夠的“積累過程”，爆發(fā)出的會(huì)是一個(gè)能完整表達(dá)己意、而不是只會(huì)“蹦”單詞的驚喜。
大腦地圖：翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造更多驚喜！對(duì)于處在英語啟蒙階段的小朋友們來說，語音學(xué)習(xí)可以凌駕于其他一切語言要素之上。在學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期快來大腦地圖學(xué)習(xí)英語吧！
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