叫叫打通線上線下場景助力孩子提升閱讀主動性，獲家長廣泛認(rèn)可

近日，新華社瞭望智庫在京舉辦“深化全民閱讀提升兒童閱讀能力”課題研討會。會上，瞭望智庫與叫叫研究院共同發(fā)布了《中國兒童閱讀能力調(diào)研報告》（以下簡稱“報告”）。報告顯示，兒童閱讀逐漸形成了紙質(zhì)圖書閱讀與數(shù)字閱讀相結(jié)合的方式，使用過數(shù)字閱讀App的孩子的主動學(xué)習(xí)能力略高于未使用過數(shù)字閱讀App的孩子。

報告顯示，我國兒童課外閱讀量和閱讀習(xí)慣發(fā)展整體向好。我國兒童年平均閱讀量14.68本，為成年人的1.81倍；65.20%的兒童周閱讀時長集中在3-10小時，超過8成兒童每周至少進行一次課外閱讀，過半兒童有主動閱讀的意識和習(xí)慣。但在兒童閱讀興趣與閱讀成就感發(fā)展方面還存在不足。具體而言，47.55%的家長認(rèn)為自己的孩子閱讀興趣不高，46.89%的兒童閱讀成就感（即對自身閱讀能力的自信程度）處于一般及以下水平。

兒童對自身閱讀能力的自信程度不僅直接影響閱讀興趣與閱讀主動性，同時也與其主動學(xué)習(xí)能力具有一定相關(guān)性。調(diào)研顯示，兒童對自身閱讀能力的自信程度越高，其主動學(xué)習(xí)能力越強：認(rèn)為自身閱讀能力很強的兒童，主動學(xué)習(xí)能力得分為4.32，是閱讀能力很弱兒童的2.54倍。對此，報告提出，提升兒童閱讀技能、激發(fā)兒童閱讀興趣、培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，讓兒童對自身閱讀能力建立更強的自信心，是提升兒童主動學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

家庭是培養(yǎng)閱讀興趣的搖籃。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分家長支持孩子課外閱讀，愿意投入時間精力培養(yǎng)孩子的閱讀能力與閱讀習(xí)慣，但同時也對引導(dǎo)孩子開展閱讀感到吃力。近7成家長不知道如何挑選適合孩子的書籍，超7成家長不知道如何設(shè)置閱讀計劃。家長普遍希望在兒童閱讀方面獲得外部的支持和幫助，具體包括：有效提升孩子閱讀能力的方法、準(zhǔn)確評估書籍的閱讀難度、根據(jù)孩子的閱讀水平選擇適合的書目、精準(zhǔn)地了解孩子的閱讀水平等。

報告提出，將數(shù)字科技融入傳統(tǒng)實踐，形成紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀相結(jié)合的兒童閱讀方式，或能一定程度上解決家長在引導(dǎo)孩子閱讀時面臨的上述難題。一方面，數(shù)字閱讀平臺的交互式元素，如互動問題和虛擬實境（VR）體驗，會使得閱讀變得更加生動有趣，極大地提高了孩子們的參與度和沉浸感。另一方面，通過智能算法，還可以根據(jù)孩子的閱讀習(xí)慣和理解能力定制個性化的閱讀路徑，從而提供符合其興趣和能力水平的閱讀材料。

以兒童數(shù)字內(nèi)容平臺叫叫為例，通過線上線下結(jié)合的方式，提供趣味線上互動內(nèi)容，實體圖書和IP內(nèi)容等豐富多元的內(nèi)容，幫助孩子實現(xiàn)有興趣的自主閱讀，在沉浸式交互場景獲得收獲和成長的自驅(qū)力。而家長作為孩子課外閱讀的主要引導(dǎo)者，也可以通過閱讀測評、閱讀報告等功能,更清晰、全面、直觀地了解孩子的閱讀水平和閱讀效果。

叫叫創(chuàng)始人兼CEO魏緯表示，作為一家AI驅(qū)動的數(shù)字內(nèi)容平臺，叫叫以面向未來的培養(yǎng)理念，為生于數(shù)字時代的“小數(shù)字原住民”設(shè)計數(shù)字化互動內(nèi)容產(chǎn)品。在補充孩子所需知識技能的同時，更注重培養(yǎng)孩子的底層能力，幫助孩子更好地適應(yīng)快速變化的未來世界。

調(diào)研顯示，數(shù)字閱讀已經(jīng)得到家長們的廣泛認(rèn)可，兒童閱讀逐漸形成了紙質(zhì)圖書閱讀與數(shù)字閱讀相結(jié)合的方式。具體而言，31.07%的孩子平時主要采用紙質(zhì)閱讀，58.84%的孩子平時主要采用紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀兩種方式，另有10.09%的孩子平時主要采用數(shù)字閱讀。也就是說，7成孩子將數(shù)字閱讀作為日常主要的閱讀方式。

報告顯示，在經(jīng)常使用的兒童數(shù)字閱讀App調(diào)研中，叫叫最受家長歡迎。以叫叫App為代表的數(shù)字閱讀平臺已成為重要的兒童閱讀輔助角色，具有降低閱讀門檻、提升閱讀興趣、促進閱讀普及等價值。