國(guó)內(nèi)學(xué)生家長(zhǎng)緣何熱衷課外輔導(dǎo)？

目前，國(guó)內(nèi)一些省、市相繼出臺(tái)治理中小學(xué)課外輔導(dǎo)的“減負(fù)”政策。但是，課外輔導(dǎo)市場(chǎng)火爆確實(shí)是不爭(zhēng)的事實(shí)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)日前公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年，中國(guó)中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到8000億元。同時(shí)，參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生規(guī)模超過1.37億人。

按照上述數(shù)據(jù)計(jì)算，參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生人均輔導(dǎo)費(fèi)大約5800元。而中國(guó)教育學(xué)會(huì)公布的家長(zhǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)更顯示這一市場(chǎng)依然極具潛力。其中，31.6%的家長(zhǎng)表示“給孩子報(bào)輔導(dǎo)班不管花多少錢都愿意”，還有26.6%的家長(zhǎng)“愿意拿出家庭可支配收入的一半用于孩子的課外輔導(dǎo)”。由此，體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)于課外輔導(dǎo)費(fèi)用較高的支付意愿。

在以公辦教育為主的教育體制下，國(guó)內(nèi)學(xué)生家長(zhǎng)為什么愿意支付課外輔導(dǎo)的費(fèi)用？中國(guó)教育學(xué)會(huì)給出了三個(gè)方面的理由：

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)成為教育體系的有機(jī)組成部分，扮演著校外教育的重要角色。

在每天6到8小時(shí)校內(nèi)教育之外，學(xué)生在校外的活動(dòng)與教育需要更多社會(huì)力量的參與。而輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一定程度上也成為校外教育的重要角色。隨著這一市場(chǎng)的快速發(fā)展，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)形式與種類也更趨多樣化，在推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)、拓展天賦與潛能乃至踐行素質(zhì)教育方面都發(fā)揮著愈加獨(dú)特的作用。

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)一定程度上彌補(bǔ)了優(yōu)質(zhì)教育資源的缺失。

由于我國(guó)教育資源分配的不均衡，教育公平仍是未來相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)教育領(lǐng)域的主要矛盾之一。一些優(yōu)質(zhì)教育資源被集中在“重點(diǎn)學(xué)校”以及“重點(diǎn)班”中，而更多的學(xué)生無緣通過校內(nèi)教育接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源。此時(shí)，課外輔導(dǎo)可以一定程度上彌補(bǔ)這一缺失。

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)在功能上與校內(nèi)教學(xué)形成互補(bǔ)。

校內(nèi)教育普遍采用大班教學(xué)，囿于學(xué)生人數(shù)只能采用“平均主義”的教學(xué)思路，更加強(qiáng)調(diào)共性教育。而課外輔導(dǎo)則為個(gè)性化教育提供了更好的實(shí)現(xiàn)條件，從發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、激發(fā)個(gè)性潛能等方面與校內(nèi)教育形成有機(jī)互補(bǔ)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)的分析也是源自調(diào)查數(shù)據(jù)，超過八成的家長(zhǎng)非常同意或比較同意課外輔導(dǎo)是中小學(xué)階段必不可少的一部分，表明目前社會(huì)整體對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的課外輔導(dǎo)依然十分重視，并對(duì)其重要性也表示認(rèn)可。

同時(shí)，家長(zhǎng)在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)認(rèn)為“非常重視”及“比較重視”的考慮因素從高至低依次為：教學(xué)質(zhì)量與效果、教學(xué)口碑、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、師資水平、機(jī)構(gòu)品牌知名度、交通便利、課程價(jià)格。教學(xué)質(zhì)量和口碑成為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)生存發(fā)展必須十分重視的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而家長(zhǎng)對(duì)價(jià)格的相對(duì)不關(guān)注則印證了課外輔導(dǎo)行業(yè)不是“價(jià)格敏感”行業(yè)。

家長(zhǎng)課外輔導(dǎo)的剛需，導(dǎo)致了中小學(xué)課外輔導(dǎo)形式的變化。總體上，家長(zhǎng)更加偏好小班教學(xué)的授課班型，因而小班課已經(jīng)成為主流的授課班型。目前，大班課已逐漸被小班課所替代，偏好大班課的家庭僅相對(duì)集中在三、四線城市。同時(shí)，高中階段應(yīng)試壓力更大的家庭偏好選擇一對(duì)一的教學(xué)形式，并且集中在一、二線城市。但是，由于一對(duì)一教學(xué)成本較高，因此整體選擇比例并不高。

此外，為孩子提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃與指導(dǎo)是家長(zhǎng)的主要訴求。超過三分之二的家長(zhǎng)期待輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師能為孩子提供更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃與指導(dǎo)意見，而這正是課外輔導(dǎo)有別于校內(nèi)大班學(xué)習(xí)之處，也是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)著力提升的部分。超半數(shù)家長(zhǎng)希望能夠從輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師處得到關(guān)于孩子學(xué)習(xí)情況的診斷，以及孩子心理健康的狀況。

由此可見，盡管家長(zhǎng)選擇課外輔導(dǎo)“不差錢”，但對(duì)于課外輔導(dǎo)的內(nèi)容已經(jīng)不滿足于名師、教學(xué)，而更關(guān)注孩子整體學(xué)習(xí)能力的提升以及課外輔導(dǎo)所營(yíng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些也將是中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)未來比拼的內(nèi)容。