孩子不喜歡學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)時(shí)候不開心？歸根結(jié)底很大程度是你不懂得利用孩子的自然天性造成的。一切教育，都是從我們對(duì)孩子天性的理解開始的。美國(guó)著名的發(fā)展心理學(xué)家格塞爾說過：教育要尊重孩子的實(shí)際水平，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，聰明的父母，是懂得順應(yīng)而不是壓抑孩子的父母，因?yàn)檫@樣做，反而是事半功倍的方法。
傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)：碎片化---傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用的是從字母到單詞再到句子的碎片化方法：背單詞→讀課文→講語法→考試。要求孩子把大量精力放在背單詞、練句型上，把語言學(xué)習(xí)變成了機(jī)械化地重復(fù)；即便是閱讀完整的文章，很多時(shí)候也是在摳語法、詞匯。
正確語言學(xué)習(xí)方法：整體化---然而，要掌握英語，比傳統(tǒng)的英語“學(xué)習(xí)”更有效的，就是通過自然的方式，讓語言成為孩子的能力。相比于傳統(tǒng)“學(xué)習(xí)”把知識(shí)碎片化，正確的方法要求整體性的知識(shí)輸入。這個(gè)注重過程，著眼長(zhǎng)效，至于結(jié)果的輸出，是水到渠成的事；而“學(xué)習(xí)”則從一開就強(qiáng)調(diào)輸出，讓孩子早早地就感覺到了學(xué)習(xí)的壓力。
從短期效果來說，“傳統(tǒng)學(xué)習(xí)”似乎可以立竿見影——背了多少單詞，幾篇課文，這都是馬上就能看得到的，但離真正掌握語言還很遙遠(yuǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來說，還是需要正確的辦法來幫助孩子。
我們對(duì)母語的掌握，也是這樣一個(gè)過程。中文詞匯不多嗎？語法不復(fù)雜嗎？外國(guó)人都說中文是世上最難的語言之一，那么一個(gè)1歲多的小孩，什么語言基礎(chǔ)都沒有，就開口學(xué)講中文，難度應(yīng)該很大，那為什么絕大多數(shù)情況下每個(gè)小孩都能順暢地學(xué)會(huì)說話呢？為什么那么小的孩子，不會(huì)忘記“吃飯”、“睡覺”怎么說、不會(huì)出現(xiàn)口音問題、不會(huì)出現(xiàn)語序錯(cuò)誤呢？
答案很簡(jiǎn)單：小孩身邊所有人都在講中文，每天聽到的都是中文……這就是一個(gè)孩子學(xué)會(huì)母語的過程。
如何讓孩子正確學(xué)習(xí)英語？
讓孩子像學(xué)習(xí)中文一樣學(xué)英語。
聽音辨音能力 12歲以前最有利；對(duì)聽力和發(fā)音而言，又以3—7歲為較佳。因此，12歲之前被認(rèn)為是語言習(xí)得的關(guān)鍵期。
所以，最簡(jiǎn)單直接的辦法就是在孩子12歲之前，通過原版的英文兒歌、英文繪本、英文動(dòng)畫片來培養(yǎng)聽力和語感，要選擇孩子感興趣的資源噢。
情境應(yīng)對(duì)能力---孩子學(xué)英語也需要有自然的交際環(huán)境，這個(gè)環(huán)境需要具備以下四個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)語境；交際需要；大量接觸；交流互動(dòng)。較好的辦法就是讓孩子和老外或者英文老師或者一起學(xué)習(xí)英文的小伙伴保持長(zhǎng)期、定期的交流，交流的內(nèi)容、語境也必須完全貼近日常生活，讓孩子在這樣的交流中就掌握英語的運(yùn)用。多交流，多說話，多互動(dòng)，多練習(xí)，這樣英語才會(huì)越說越好，交流也才會(huì)越來越流暢。
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