臨近新年，巴侖思江蘇鹽城校區(qū)特邀請當(dāng)?shù)刂麜ɡ蠋熓谡n，讓每一位學(xué)員都有一幅屬于自己的春聯(lián)，一方面培養(yǎng)孩子的專注力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，另一方面幫助孩子培養(yǎng)和建立對中華傳統(tǒng)文化的興趣和感情，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時，陶冶性情，形成良好的行為規(guī)范，逐步樹立正確的三觀。
寫書法，從頭正、身直、臂開到足安，都有著嚴(yán)格的書寫法則，稍有偏頗便很難寫出流利秀美、神采飛揚(yáng)的好字。鹽城校區(qū)的學(xué)員們在學(xué)習(xí)知識的同時又學(xué)習(xí)了書法，既可以鞏固所學(xué)的語文知識，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更美觀而又合乎規(guī)范。通過學(xué)習(xí)書法，能促進(jìn)學(xué)員養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的習(xí)慣，而孩子一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的，這正與巴侖思的“平衡發(fā)展”理念不謀而合，將學(xué)生學(xué)習(xí)回歸到能力培養(yǎng)的本源，挖掘孩子天賦，順勢培養(yǎng)，并展現(xiàn)每一個生命的獨(dú)特價值。
試想，當(dāng)老師拿到一本作業(yè)或一份試卷的時候，優(yōu)美的字體可以讓老師愉悅的批閱，而寫得潦草凌亂的試卷勢必會失去分?jǐn)?shù)，尤其是閱讀和作文。
經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)員都基本掌握了書寫要求，一幅幅精美的春聯(lián)也誕生了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高漲，有的學(xué)員一口氣寫了三、四副對聯(lián)，聲稱要送給爺爺奶奶、還有鄰居的大爺……
“中國書法是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，現(xiàn)在許多孩子喜歡玩電子產(chǎn)品，這樣會讓孩子養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣，無形中又遺忘了中國很多的傳統(tǒng)文化，多練練書法還是很有好處的，給聚能教育巴侖思鹽城校區(qū)的孩子們上這堂課，我也很開心，希望以后能與校區(qū)多多合作。”此次書法課老師這樣說道……
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