狹義的指的是對孩子經過經典誦讀等方法培育孩子對傳統文化的愛好。在浮躁的社會中堅持一顆峻峭的心,樹立正確的價值觀、在當今飛速發展的當下到達提高個人道德修養,國學教育指的是指對對象經過中國傳統文化及學術的引導學習,融會貫通,人生觀和世界觀。

可分三個階段走:(一)從孩童四五歲誦讀《千字文》、《三字經》、《百家姓》。背誦些淺顯易懂的唐詩宋詞。(二)誦讀《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》。(三)積累了一定量的漢字后,讀古典名著。國學素養的提高是一個潛移默化的過程。
國學教育中,可以引導學生學習和領悟國學精粹,為今后一生鋪墊正確的道德基礎,厚積人文底蘊,激發民族精神,存留下中華傳統文化的血脈,播撒民族文化的種子。
如《三字經》、《弟子規》、《百家姓》等這些教材中能學到許多語、數書本或資料中找不到的知識。一是了解了中國古代歷史名人。如:在教育子女方面的有“昔孟母,擇鄰處”、“竇燕山,有義方,教五子,名俱揚”;二是了解中國古代許多書籍。如:“曰國風,曰雅頌,號四詩,當諷詠”、“三傳者,有公羊,有左氏,有彀梁”、“有連山,有歸藏,有周易,三易詳”等。三是了解了中國歷朝歷代。如:“自羲農,至黃帝,號三皇,居上世”等。四是熟識了勤學苦讀,終成大業的學子。“如囊螢,如映雪,家雖貧,學不輟”;五是了解到古代中國醫學與養生的知識,讓學生知道人應順自然四季的變化,才能有強健的體魄,生生不息。這些知識在學生幼小的心靈中不斷地產生潛移默化的作用,漸漸地陶冶其性情,開啟其智慧,成為其一生高遠見識、優美人格的源頭活水。
曾幾何時,我國的文化教育一直都是以圣賢的經典為基準,就是在元朝與清朝時,外族入主中原時,這種教育方法也不曾被改變。《論語》國學經典中蘊藏著我國幾千年歷史中的智慧精髓,我國能成為世界上一個文化綿延五千年而沒有中斷的國家,也是因為國學文化一直貫穿于每一個中國人的成長歷程。這種以國學為基礎的教育,為我國培養了一代又一代的文化巨人與治國能臣。
經典中包含有一種誠懇的人性,能夠進入到人的心靈深處,提高人作為“人”的內在品德,并讓人從中得到做人的樂趣,讓人追求崇高的精神境界。這些經典本身就是一個高遠的理想,一個開闊的胸懷。它可以涵養性情,增長智慧,提升眼界,增進道德勇氣。熟讀這些有高度智慧的書,可以站在巨人的肩膀上,較迅速地啟迪理性,可以對人生的各項活動,作較為全面而合理的安排。這就是古人所說的“見識”,也是現今所謂的“文化教養”。但凡有成就并且能夠長期保持的人,都是目光遠大、品德高尚、富有愛心的人。
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