環境創設很大程度上已經成為幼兒園教師較大的工作負荷之一，尤其是開學初教師們常常會加班加點地創設環境，辛苦自不用說。但是，許多教師耗費了大量的時間、精力、物力和財力所創設出的環境，卻因缺乏童趣、缺少兒童的參與和互動，常常受到質疑，這令教師們深感困惑和苦惱。那么，到底什么樣的教育環境才是優質的呢？
在幼兒園加盟的眾多品牌中，香港跨世紀國際教育集團對自己的環境創設是非常自信的，因為在與一些其他優質品牌的競爭中，跨世紀“輕裝重配”的環境創設理念得到園長們的一致認同。眾所周知，優質教育環境的評價標準無論怎么設置，都會體現三種價值取向，即美化、教育化和童趣化。在實際環境創設的過程中，教師們會高度重視“美化”，特別關注“教育化”，而對“童趣化”最為忽視。忽視的原因是部分教師們認為“童趣化”很簡單，把環境營造得色彩豐富點、形式可愛點即可，此種對“童趣化”的理解是極其膚淺的。
在目前的一些幼兒園環境創設中，我們很容易發現一些普遍存在的問題。首先就是環境創設從成人的角度出發，一些環境的角度偏高，是成人的視角，沒有考慮到孩子的身高。一些環境過分偏重于教育和宣傳功能，只選擇一些制作較好的教師作品，而把孩子的作品看做低水平的，忽視了環境創設是孩子勞動的體現。
這些問題的核心是忽視了環境創設是為誰服務的？答案是為了幼兒。環境創設的目的是為了給幼兒營造一個更適宜、更舒適、更有助于學習生活的環境，因此環境創設的物品物件擺放應該遵循幼兒的審美標準，符合幼兒的心理和生理特點。香港跨世紀國際教育集團在效果上追求讓孩子能夠享受其中，從容自在。作為二十幾年推廣蒙氏教育的品牌，跨世紀在幼兒園的環境創設上不僅對蒙氏教室環境的布置有了深層次的理解，更是結合實際情況把環境創設做到了極致。
一個智慧的園長，不會把自己關在屋子里苦思冥想如何進行環境創設，而是選擇一個成熟的教育，在教育的指導下去根據孩子的興趣和實際進行環境的創設。香港跨世紀國際教育集團的直營園就是一個環境創設的典型代表。
選擇幼兒園加盟，不僅要選擇一份知名度，更重要的是在品牌提供服務的諸多細節能否做到高質量。香港跨世紀國際教育集團作為一個二十幾年的幼教機構，對蒙氏，對環境創設已經形成了自己的理念，相較于其他的品牌更具優勢。
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