遇見紅杉樹智能英語，遇見新的未來！

傳統(tǒng)教學(xué)遇到瓶頸

紅杉樹讓我找到新的突破

我叫程健，是一名英語專業(yè)畢業(yè)的本科生。在2014年進(jìn)入了傳統(tǒng)英語培訓(xùn)這個行業(yè)，入行后主要以學(xué)前和小學(xué)階段的學(xué)生教育為主，從小分階段來鍛煉他們的聽說讀寫能力。

一年之后我就升任校區(qū)的教學(xué)主管。除了小學(xué)生外，也經(jīng)常會有初高中的學(xué)生家長到我們校區(qū)來尋求幫助，他們的孩子英語成績很多都是不及格，家長很著急。

在給孩子補(bǔ)習(xí)的過程中，有一個很大的問題一直困擾著我，那就是學(xué)生背單詞的問題。在沒有掌握單詞的情況下，給他們講解語法知識的效果非常有效。雖然我們校區(qū)有一套很好的自然拼讀課程，而且我在這套課程上的研究也是比較深入的，經(jīng)常給校內(nèi)其他老師培訓(xùn)如何上好這門課。但是這套課程需要較長的時間來學(xué)習(xí)才能看到效果，而家長往往等待不了那么長的時間，所以這些高年級的單詞不會背的學(xué)生來補(bǔ)習(xí)的結(jié)果最后都不盡如人意。

當(dāng)時我越發(fā)覺得孩子需要從小就開始學(xué)習(xí)英語，從小打好基礎(chǔ)，以后學(xué)習(xí)就會輕松很多。但是那些英語成績已經(jīng)不好的學(xué)生，我沒有更好的方法來幫助他們。

在傳統(tǒng)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作了5年之后，我與人合伙開辦了自己的英語培訓(xùn)學(xué)校，在一個機(jī)緣巧合的情況下，有人給我介紹了紅杉樹，說這個機(jī)構(gòu)提分很厲害，關(guān)鍵就是能幫孩子背單詞。

當(dāng)時的我是不太相信，這個學(xué)習(xí)英語的較大難題哪有那么容易解決？帶著懷疑的心態(tài)我體驗(yàn)了紅杉樹的單詞王課程，天??！這個系統(tǒng)好智能，好像真能解決背單詞的問題，這是我使用后的較大感想！

但是我又說服自己，這個還是死記硬背嘛。結(jié)果我又看到了輔助功能里的自然拼讀，原來紅杉樹也有自然拼讀的課程，那么自然拼讀加單詞王就真的可以解決背單詞的問題。我對紅杉樹的態(tài)度立馬有了180度的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)可它了！

初來紅杉樹

遭遇教學(xué)“滑鐵盧”

后面的事情就很簡單，我處理了原先學(xué)校的股份后以一名老師的身份加入了紅杉樹。我的目標(biāo)是一年后成為分校的執(zhí)行校長并且成為合伙人。

雖然我有好幾年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是畢竟是從傳統(tǒng)英語培訓(xùn)轉(zhuǎn)入智能英語培訓(xùn)行業(yè)，相關(guān)的培訓(xùn)還是少不了的，洛陽培訓(xùn)之旅使我收獲良多，對紅杉樹大家庭也了解更多，然后去九江校區(qū)的參觀學(xué)習(xí)也給了我很多經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)（這里再次感謝九江校區(qū)的單校長和其他老師），回來之后開始了帶初一初二的學(xué)生。

在小學(xué)，初中，高中這三個階段的學(xué)生中，初一初二的學(xué)生是最難帶的，一來沒有經(jīng)歷中考的洗禮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，而且正好處于叛逆期，不好管理，加上是中途接手，對學(xué)生的情況也不了解，初期工作開展得比較艱難。

每次學(xué)生來上課了，都要在前臺看他簽到后，找出他的名字，然后拿著簽到表一個一個去認(rèn)識他們，有時還會鬧出張冠李戴的笑話。不過很快我就把他們的名字和外貌對上號了，然后下一個擺在我面前的難題就是對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解以及制定對應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

為此我經(jīng)常向校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教他們是如何給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我了解到我們校區(qū)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)都比較弱，所以他們?nèi)雽W(xué)初期都是以單詞王的學(xué)習(xí)為主，而且他們的成績經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后也確實(shí)有不小的提升，但是提升到了一定程度之后，就很難再有突破了。

我覺得這個時候應(yīng)該給那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生增加語法知識的學(xué)習(xí)了，所以我調(diào)整了學(xué)習(xí)計劃的內(nèi)容，經(jīng)常給他們布置課本同步的語法知識學(xué)習(xí)。

很快期中考試來臨了，我的內(nèi)心還是有不小期待的，心想以前只學(xué)單詞，現(xiàn)在都增加了語法，成績應(yīng)該會有不小的提升吧。結(jié)果現(xiàn)實(shí)給了我當(dāng)頭一棒！學(xué)生的整體成績竟然普遍下滑了！當(dāng)時查詢出學(xué)生成績后登記時心都是哇涼哇涼的！有一瞬間都對自己的教學(xué)能力產(chǎn)生了懷疑。

再接再厲找出原因

主動出擊做好家校溝通

但不管怎樣，都得先把原因找出來。后來發(fā)現(xiàn)客觀原因是有的，一是試題是校聯(lián)考的題目，難度更大，二是聽力的語音播放是磁帶式的，學(xué)生普遍反映聽不清楚。

但是在給學(xué)生逐個分析試卷的時候，我發(fā)現(xiàn)還有其他原因，比如很多學(xué)生的單選題和完型填空做得不好，歸根結(jié)底還是語法知識掌握不熟練，雖然在語法通里進(jìn)行了學(xué)習(xí)和測試練習(xí)，但是畢竟是專項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生只要回想剛學(xué)過的語法知識就很容易做對，但是在考試中，涉及的語法知識就太多了，他就不容易想到是哪個語法知識點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)這個問題后，我采取一對一的給他們分析錯題并講解對應(yīng)的語法知識，讓他們牢記這些語法知識點(diǎn)才行。

然后是另外一個難題，關(guān)于這次考試的成績，如何和家長進(jìn)行溝通。起初我是有些抗拒的，不太情愿的，考的差怎么和家長說啊。

但是校長的一句話讓我覺得很有道理：如果你不去主動和家長溝通，那么等到家長找到你或我這，問題就更難解決。所以我逐個和家長溝通，提分的表揚(yáng)，其他的都讓孩子把試卷帶來我給他們分析原因，然后制定出教學(xué)計劃的調(diào)整以及有針對性的措施，召開家長會，告訴家長我接下來會怎么做，孩子該怎么做，家長在家該怎么做來配合我。效果非常好！很少有家長向我抱怨孩子成績下滑，都愿意配合我，一起來幫助孩子學(xué)習(xí)英語。

遇見紅杉樹智能英語，遇見新的未來！雖然在教學(xué)的過程中經(jīng)常有各種各樣的難題和挫折，但我覺得作為一個紅杉樹的老師，我不僅要給他們解惑知識上的難點(diǎn)，還得給根據(jù)每個學(xué)生的具體情況給他們指出每個階段學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，同時不斷鼓勵他們，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性，引領(lǐng)他們不斷在英語學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)。