中國孩子很聰明，會考試。在對全世界15歲學生進行的測試中，中國學生的學業水平領先發達國家學生約3學年。但考試僅能表明中國學生很聰明。美國哥倫比亞大學教育學院教授林曉東（音譯）說，當他們進入美國大學后，通常難以進行分析性寫作、批判性思考，或與同齡人和教授溝通交流等，“中國教育更注重學會，但美國教育更強調會學”。
美國西北大學一名教授說，中國學生非常刻苦但極少提出獨到見解。他們更加缺乏的是提出觀點并予以證明的能力。
從相對優勢看，中國學生學習勤奮、深入思考、友善、避免爭執、持之以恒、擅長記憶并能較好處理負面反饋意見；美國學生善于獨立思考、學習近乎勤奮、(樂于)提問并挑戰他人的思維、溝通良好并對個人判斷力保持自信。
從相對弱點來看，中國學生溝通不暢、缺乏明確目標、不愿批評自己和別人的表現、難以提出個人觀點、通常人云亦云、欠缺解決問題的技能且不愿提問；美國學生則不擅長處理負面反饋意見、粗枝大葉、過于自信、只想當“將軍”不想當“士兵”、思考不夠深入、喜歡表現但缺乏勤奮學習的支撐。
著名學者詹妮·安德森提出一個大膽假設：如果能把中美教育的“精髓”合二為一，將擁有一套完美的教育體系，從而培養出一大批“具有國際視野和全球領導力的社會精英”。
添羽教育的國內外游學、留學項目正是按著這一理念設計的。目的是讓中國學生有機會學習和體驗“哈佛思維模式”、“麻省創新精神”、“耶魯領導力培養”、“哥倫比亞實踐能力”等與眾不同的教育理念和成長方式，把中美的教育優勢完美結合，通過游學等項目與美國老師、學生的朝夕相處和互動學習，大幅度提升英語水平、獨立思考能力和判斷力、自我管理能力、創新和創造能力、社會責任和領導力精神，對將來出國留學，參加國內高考，乃至一生的發展都會起到不可估量的作用。
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