在少兒教育中我們往往會(huì)忽視了孩子的口才教育，導(dǎo)致好多孩子不會(huì)說、不敢說，在與人交往的過程中處在了劣勢(shì)，今天我們就來聊聊語言藝術(shù)。 朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是較重要的。
朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進(jìn)而深入體會(huì)，反復(fù)揣摩。教師應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，一篇文章，讀出聲音來，讀出抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)神情來，比單用眼睛看所得的印象要深刻得多，對(duì)于文章的思想感情，領(lǐng)會(huì)得透徹得多，從中受到的感染要強(qiáng)得多。
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了學(xué)生各學(xué)段的朗讀要求：第一階段（學(xué)齡前階段）；第二學(xué)段（1～2年級(jí)），學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；第三學(xué)段（3～4年級(jí)）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；第四學(xué)段（5～6年級(jí)），第五階段（初中1、2、3年級(jí)），能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要做到用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
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