在少兒教育中我們往往會(huì)忽視了孩子的口才教育,導(dǎo)致好多孩子不會(huì)說、不敢說,在與人交往的過程中處在了劣勢(shì),今天我們就來聊聊語言藝術(shù)。 朗讀,是一種出聲的閱讀方式,它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功,就語文學(xué)習(xí)而言,朗讀是較重要的。

朗讀是閱讀的起點(diǎn),是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力,獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣,還要求讀書必須逐字逐句透徹理解,進(jìn)而深入體會(huì),反復(fù)揣摩。教師應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣,一篇文章,讀出聲音來,讀出抑揚(yáng)頓挫,語調(diào)神情來,比單用眼睛看所得的印象要深刻得多,對(duì)于文章的思想感情,領(lǐng)會(huì)得透徹得多,從中受到的感染要強(qiáng)得多。
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了學(xué)生各學(xué)段的朗讀要求:第一階段(學(xué)齡前階段);第二學(xué)段(1~2年級(jí)),學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;第三學(xué)段(3~4年級(jí))用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;第四學(xué)段(5~6年級(jí)),第五階段(初中1、2、3年級(jí)),能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要做到用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。


