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不會傾聽孩子說話的老師是永遠不會了解孩子的，我們只有學會傾聽幼兒的心聲，才能尊重幼兒，得到幼兒的認可。 本案例中，子涵是一個活潑、好動、開朗，喜歡和別人說話，性格外向的孩子。
案例描述：“話兒沒處說”，幼兒園的語言課后，小朋友聽完了故事,教師讓小朋友回答問題的時候，子涵呼呼的跑到老師面前說：“我家有一個好東西，我明天帶來，你看看，好嗎?”老師輕聲的說：“你先回去，咱們先回答問題。”
這時她又呼呼的跑回去。剛回答完一個問題，她又呼呼的跑過來，“老師我的照片你看不看”邊掏口袋邊面朝老師說，老師瞪大眼睛生氣的說：“讓你回答問題呢？你跟我說照片，快回去坐好，趕快聽問題回答，這時她如蛇一樣唰的回到座位，噘著小嘴說：“不愿聽我說，我就不說，我也不回答，反正你也不愿意聽。
分析：每個孩子都有心里想的事情，也有自己想說的話，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該認真傾聽幼兒的心聲，引導(dǎo)她說出自己想說的事，并作為幼兒學習的支持者，合作者、引導(dǎo)者只有這樣才能促進孩子進步，讓孩子健健康康快快樂樂的成長。
反思：1、應(yīng)尊重幼兒，教師應(yīng)充分認識到幼兒是一個獨立，完整的個體，當幼兒在不適當?shù)臅r機想對你說他的心里話時，應(yīng)先委婉的告訴他這是什么時間，如上課之類，如果教師總是以幼兒難以接受的方式和態(tài)度對待，其結(jié)果只會加重幼兒的膽怯心理、與老師的距離也會越來越遠。
2、關(guān)注幼兒，教師要盡量滿足幼兒的需要，從多方面為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和時機，每位幼兒都會主動的表現(xiàn)出來。不會傾聽孩子說話的老師是永遠不會了解孩子的，我們只有學會傾聽幼兒的心聲，才能尊重幼兒，得到幼兒的認可。
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