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2016年5月10日，首都師范大學文學院馬自力教授受北京格倫國際教育邀請，在格倫教育總部進行了一次關(guān)于國學教育和傳播的講座。講座中馬自力教授對國學的內(nèi)涵和外延進行了詮釋，同時介紹了國學教育的現(xiàn)狀，并且就國學教育的方法分享了自己的經(jīng)驗。
國學教育和傳播的過程中我們應該采取一種什么樣的立場，秉持一種什么樣的態(tài)度？針對這兩個問題，馬自力教授介紹了不同時期國學的情況。說道國學現(xiàn)狀，他強調(diào)：相對于漢文化圈的其他國家而言，目前中國的國學發(fā)展走向已經(jīng)被提到了戰(zhàn)略的高度，但目前的素質(zhì)教育階段，國學還并沒有達到和漢語言文學、歷史學等傳統(tǒng)學科相提并論的地位。
馬自力教授說：“現(xiàn)階段的國學教育中要有本民族的文化自主性和主體意識，這樣才能在本民族和其他文明文化交匯中掌握主動權(quán)。”目前，學校在國學教育中一般以課堂教育的方式為主，談到國學教學時，馬自力教授介紹了了他的一些教學方法，主要是要求學生背誦經(jīng)典、賞析作品；對經(jīng)典文學作品的解讀；掌握資料搜普和工具書的運用。他還談到，國學教育在不同的教學階段受教育的對象不同，應采取不同教學方式和方法，也可以借鑒日本學習國學的成功案例，國學教育更需要一種開放的態(tài)度。
目前，我國的國學教材有官方和民間的眾多版本，馬自力教授提到這個問題的時候說道：“國學教材在面對不同年齡和知識結(jié)構(gòu)的受教育者時要有所針對性，采取不同形式和不同層次的教材，并應以國學文化經(jīng)典為核心，從生活風俗禮儀、思想文化為基礎(chǔ)不斷加強他的體系性。”
格倫大語文
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